Relato da Diretora da Escola EE Hiroshi Kosuge

RELATÓRIO

Diretor de Escola: Maria Neide de Almeida Machado

Até bem pouco tempo, as conseqüências da crise social chegaram indiretamente á escola, mas agora adentram os muros escolares e desafiam a competência de educadores, de maneira cruel e intransferível. Nem sempre se tem conseguido avançar para as ações educativas que respondam às expectativas de formação de aprendizagem e que ajudem na superação das dificuldades didático-pedagógicas do sistema.

            Enquanto em muitas reuniões busca-se discutir alternativas para que a educação responda a acelerada exigência de atualização tecnológica e ao processamento da massa de informática que circula na mídia, e enfrenta - se também a dura constatação de que uns significativos números de alunos de escolas brasileiras ainda não sabem ler e compreender textos simples.

            Então, com a implantação da escola de Tempo Integral houve uma perspectiva maior e com as oficinas curriculares, os alunos tiveram um grande avanço em suas potencialidades humanas com equilíbrio entre os aspectos cognitivos, afetivos, psicomotores e sociais. Considera-se que os processos educacionais ocorrem em diferentes lugares e de modos variados e que não há um só modo de ensinar, um único processo de transmissão de conhecimentos, mas uma integração de expectativas e conhecimentos que podem se articular no processo educativo; como por exemplo, as oficinas de Hora da Leitura que tem como principio norteador, a formação de leitores e é aí que vai possibilitando aos alunos momentos para saborear e compartilhar as idéias de autores clássicos e contemporâneos da literatura universal. Outra oficina que veio a calhar muito é a de Experiências Matemáticas   que, com a metodologia proposta tem grande importância no resgate de habilidades não adquiridas pelos alunos durante o processo no currículo regular. No entanto, os rumos norteadores dessa oficina fazem-se-á despertar no aluno outra visão da Matemática em si; aquela em que o aluno só o via como cálculos complexos que distanciavam da realidade e deixando-os a considerar como alunos de mentes vazias por não aprender o que era exigido nos conteúdos. Com a oficina, possibilitou trazer a matemática mais próxima do aluno e de seus afazeres cotidianos, com processos de resolução motivadora e com fácil entendimento.  Assim o fez um olhar diferente para a disciplina e despertaram o gosto em participar e aprender sempre mais.

            Estes sucessos têm observado nas avaliações propostas sejam internas ou externas aplicadas durante todo o processo de ensino aprendizagem. Desde que a escola aderiu ao projeto Educação Integral, nossos resultados vem melhorando cada vez mais, além da postura que apresentava o aluno de antes ao de hoje.

Essa nova maneira metodológica em direcionar os conteúdos e ver os jovens como solução tem causado um impacto encantador, tornando-os protagonistas em suas atitudes e os quatro pilares norteadores busca sempre resgatar o sucesso do ser humano por completo e não de forma fragmentada.

            Com as notas colocadas pelo IDESP, deixa claro que as oficinas e a responsabilidade da equipe no trabalho diário têm demonstrado que os objetivos vêm norteando cada vez mais para o sucesso dos alunos e da escola.

Ribeirão Branco, 06 de outubro de 2011.