segunda-feira, 17 de outubro de 2011
Primeira visita dos alunos ao Quilombo do Cangume em Itaóca /Apiai
Atividades prática para execução dos projetos.
Apreciação do Projeto Jornal Mural : Muita Informação.
Neste momento, os alunos da 7ª e 8ª série apresentaram os projetos do Superação Jovem 2011. Nós , gestores da EE . Hiroshi Kosuge pudemos observar que as atividades desenvolvidas nas oficinas de Hora da Leitura e Experiências Matemáticas vem surtindo bons resultados á nossos alunos. Ao comparar os projetos ano a ano, analisamos que estão cada vez mais eficazes.
Registro de atividades no Superação Jovem
Este momento foi propicio para a equipe/escola analisar os resultados obtidos durante o processo aprendizagem, fazer um diagnóstico dos avanços adquiridos e as dificuldades ainda pertinentes para possiveis intervenções.
quinta-feira, 13 de outubro de 2011
Relato do PC
RELATO
Coordenador Pedagógico: Marlon Costa Flora
A implantação da escola de Tempo Integral tem como objetivo possibilitar maneiras diferentes para o aluno aprender, oferecendo propostas metodológicas diferenciadas e motivadoras. Tal responsabilidade far-se-á ao grande número de dificuldades apresentadas pelos alunos durante todo o processo de escolarização.
Dentro dessa expectativa, aproveitar o tempo do aluno nas escolas com vivência de natureza prática, inovadora, integrada ás temáticas de saberes, torna-se sendo parceiros no resgate de habilidades não adquiridas, com objetivo de melhorar os resultados nas avaliações e também colaborar na formação de um cidadão completo; social, político e intelectual para enfrentar as diversidades do mundo contemporâneo.
Neste caso, a parceria do Instituto Ayrton Senna nas escolas de Tempo Integral foi um marco inigualável nessa formação. O ver o jovem como solução e não como problema tem feito com que cada responsável pela educação reflita sobre determinadas atitudes cometidas nos âmbitos escolares. Tal reflexão vem possibilitando um acompanhamento melhor na reação de nossos jovens.
A assessoria durante o processo aprendizagem dos alunos também se tornou um dos fatores favoráveis no resgate desses jovens; com roteiros direcionados para os trabalhos diários. Neles, possibilita um trabalho em que os jovens sejam protagonistas de suas dificuldades ou de suas intencionalidades. A busca do saber e o ajudar o próximo para não deixar ninguém para trás vem alavancando o sucesso das escolas e dos alunos.
O jovem de hoje que passou por escolas nesse estilo não é mais comparado com o jovem de antes. Hoje, eles são capazes de pensar, organizar e agir. Não esperam que outros façam por eles aquilo que são capazes de realizar, conseguem ver os problemas como propostas de solução e correm atrás de suas dificuldades.
A formação também modificou as mentes de nós educadores, não pensamos também como pensávamos antes. Hoje agimos de formas diferentes. Durante todo o tempo em que estou como coordenador essa possibilidade de enxergar as coisas em ângulos diferentes, faz com que agimos diferentes e propomos soluções também de formas diferentes, mas sempre pensando no sucesso do outro. O superação traz o outro para mais perto de nós mesmos e é por este motivo que realizamos aquilo que gostaríamos que fosse realizado conosco. Nele, aprendemos sempre mais.
As visitas e o acompanhamento em sala de aula tenho observado muito este sucesso. O professor vê o aluno como forma de solução. As propostas metodológicas utilizadas nas atividades é difícil o aluno não querer aprender. Elas são motivadoras e eficazes para cada dificuldade apresentada e a parceria dos alunos facilita que sejam superadas constantemente.
O sucesso também vem sendo demonstrado nas avaliações internas e externas. Os resultados vêm melhorando cada vez mais; além das atitudes dos alunos não serem as mesmas. A preocupação dos alunos nas questões sociais, intelectuais e no querer uma escola melhor para eles colocada nos projetos em oficinas de Experiências Matemáticas nota-se bastante isso. Eles estão sempre buscando soluções para os problemas diagnosticados e a cada momento vem adquirindo avanços encantadores. Com as oficinas de Hora da Leitura, vem trazendo o jovem para um mundo leitor que não era imaginado por eles. Uma leitura que despertasse prazer e querer fazer parte deste mundo. Tudo isso, um fator a favor é ver que o aluno é capaz de ler os diferentes gêneros sem imposição, basta saber despertar o que tem de interessante dentro dos livros e com isso, nossos alunos também tem demonstrado avanços nas produções diárias.
Ribeirão Branco, 07 de outubro de 2011.
Relato da Diretora da Escola EE Hiroshi Kosuge
RELATÓRIO
Diretor de Escola: Maria Neide de Almeida Machado
Até bem pouco tempo, as conseqüências da crise social chegaram indiretamente á escola, mas agora adentram os muros escolares e desafiam a competência de educadores, de maneira cruel e intransferível. Nem sempre se tem conseguido avançar para as ações educativas que respondam às expectativas de formação de aprendizagem e que ajudem na superação das dificuldades didático-pedagógicas do sistema.
Enquanto em muitas reuniões busca-se discutir alternativas para que a educação responda a acelerada exigência de atualização tecnológica e ao processamento da massa de informática que circula na mídia, e enfrenta - se também a dura constatação de que uns significativos números de alunos de escolas brasileiras ainda não sabem ler e compreender textos simples.
Então, com a implantação da escola de Tempo Integral houve uma perspectiva maior e com as oficinas curriculares, os alunos tiveram um grande avanço em suas potencialidades humanas com equilíbrio entre os aspectos cognitivos, afetivos, psicomotores e sociais. Considera-se que os processos educacionais ocorrem em diferentes lugares e de modos variados e que não há um só modo de ensinar, um único processo de transmissão de conhecimentos, mas uma integração de expectativas e conhecimentos que podem se articular no processo educativo; como por exemplo, as oficinas de Hora da Leitura que tem como principio norteador, a formação de leitores e é aí que vai possibilitando aos alunos momentos para saborear e compartilhar as idéias de autores clássicos e contemporâneos da literatura universal. Outra oficina que veio a calhar muito é a de Experiências Matemáticas que, com a metodologia proposta tem grande importância no resgate de habilidades não adquiridas pelos alunos durante o processo no currículo regular. No entanto, os rumos norteadores dessa oficina fazem-se-á despertar no aluno outra visão da Matemática em si; aquela em que o aluno só o via como cálculos complexos que distanciavam da realidade e deixando-os a considerar como alunos de mentes vazias por não aprender o que era exigido nos conteúdos. Com a oficina, possibilitou trazer a matemática mais próxima do aluno e de seus afazeres cotidianos, com processos de resolução motivadora e com fácil entendimento. Assim o fez um olhar diferente para a disciplina e despertaram o gosto em participar e aprender sempre mais.
Estes sucessos têm observado nas avaliações propostas sejam internas ou externas aplicadas durante todo o processo de ensino aprendizagem. Desde que a escola aderiu ao projeto Educação Integral, nossos resultados vem melhorando cada vez mais, além da postura que apresentava o aluno de antes ao de hoje.
Essa nova maneira metodológica em direcionar os conteúdos e ver os jovens como solução tem causado um impacto encantador, tornando-os protagonistas em suas atitudes e os quatro pilares norteadores busca sempre resgatar o sucesso do ser humano por completo e não de forma fragmentada.
Com as notas colocadas pelo IDESP, deixa claro que as oficinas e a responsabilidade da equipe no trabalho diário têm demonstrado que os objetivos vêm norteando cada vez mais para o sucesso dos alunos e da escola.
Ribeirão Branco, 06 de outubro de 2011.
Relato ETI- Hiroshi Kosuge
EE. HIROSHI KOSUGE
Relato de visitas – 01/06/2011
Neste dia, pudemos contar com a assessoria da Diretoria de Ensino em nossa Unidade Escolar. A Superviso Maria e PCOP Ilza deram nos o prazer de sua visita para companhar o trabalho desenvolvido com as atividades no Superação Jovem. No momento, os times /sala estavam explanando os projetos realizados nas aulas de Experiências Matemáticas , com a mediação do professor Raony. Após ouvir os alunos, a supervisora complementou com alguns recortes referente as habilidades adquiridas durante a etapa de Planejamento. A mesma emocionou com os relatos dos alunos ,com a visão de mundo e também com a ansiedade que trazem para colaborar com problemas sociais e tornar uma sociedade mais justa para todos.
Na 7ª série também são três projetos : Jornal e comunicação , Matemática e Meio Ambiente .
Relato de Aluno
EE. HIROSHI KOSUGE
Relato de aluno
7ª Série- Janete Silva
Eu amo estudar com a professora Valdirene. Confesso que ela é uma das mais preferida na escola, é devido a ela que estou aprendendo muitas coisas, principalmente o de gostar de ler. Eu já lia, mas não quanto agora. Hoje leio de forma diferente, gosto de viajar nos livros e adentrar sobre o que ele quer nos dizer ou ensinar. Perdi minha mãe há pouco tempo e a professora me ensinou a esquecer um pouquinho ela através dos livros; pois tinham outros que também pensava que tudo havia acabado e ela ensinou nunca deveria desanimar e tocar a vida adiante e aos poucos, a leitura passou a ser tão emocionante que agora não consigo mais parar. Adoro ler todos os tipos de leitura e acredito que eles irão me direcionar para um futuro melhor. Participar das oficinas de Hora da Leitura é demais, a preocupação que a professora tem demonstrado com minha aprendizagem e dos meus amigos de sala é encantador. Ela não despreza ninguém, sempre dá um jeitinho para todos participar das atividades. Ela nos incentiva sempre a correr atrás de nossas dificuldades e lutar pelos nossos objetivos.
Em média já li 4 livros este ano, mas quero chegar a uns 10. Não gosto de livros finos, prefiro os mais grossos. Eles são de histórias mais seqüenciadas. Dentre os livros que li, o que mais me chamou a atenção foi “O crime mais cruel” porque conta a história de um pai que se dedicava muito mais para seu filho do que para o trabalho. O filho foi seqüestrado e ele abandonou tudo para ir à procura do filho.
O trabalho em time é muito bem feito, cada um ajuda o outro, incentiva a trazer todos para o mundo da leitura. Nas atividades em sala, fazemos rodas de leitura onde um conta o que mais gostou no livro lido e porque e essa atividade é muito interessante porque a gente sente a vontade imensa de ler todos os livros apresentados pelos colegas.
As oficinas no superação jovem colabora muito com a gente. Ele nos ensina a ver as coisas de forma diferente. Possibilita analisar as conseqüências e a agir imediatamente para solução dos problemas. Elas são demais e os professores também.
Ribeirão Branco, 13 de outubro de 2011.
Relato de Aluno
RELATO DE ALUNO
8ª série – Dariane Moreira Lemes
A meu ver, a aula de Hora da Leitura tem mudado muito minha vida, principalmente na parte pessoal quanto aluna. Ela me fez aprender a gostar de ler, compartilhar opiniões, saber respeitar e além de tudo; aprender a desvendar os mistérios em cada página lida nos livros.
A oficina é muito legal porque a professora programa as aulas muito bem. Ela se preocupa com minha aprendizagem e o dos meus colegas também assim a cada dia está indo combatendo os vilões da leitura e desafiando cada vez mais, estes que nos tira do mundo da leitura e ela dá todo o respaldo que precisamos nas aulas.
A média de livros lidos por mim neste ano até agora são 9 livros e o que mais me chamou a atenção é “Segredo do colecionador”; pois ele conta a história de cinco adolescentes amigos que queriam desvendar o mistério da pasta de seu professor de História. Ele chamou a atenção deste a capa até os enunciados e também pelo titulo, pois tratava de adolescentes e eu gosto muito de inteirar-me.
Quanto aos times de trabalho na sala, estamos indo cada vez melhor, todos colaboram com todos, acredito que estamos no caminho certo para corrermos atrás de nossos anseios e aprendendo sempre.
Hoje, me vejo quase uma vencedora e agradeço bastante a ajuda dos professores e a parceria na Superação Jovem. Antes, não tinha tanta confiança em mim, talvez seja porque ninguém nunca acreditou nele e até mesmo eu duvidava que fosse capaz. Estou quase na reta final do ensino fundamental e desde já sei que vou sentir muitas saudades, uma vez que no ensino médio não teremos o prazer de contar com oficinas nos moldes do superação.
Essa proposta é muito enriquecedora. O acreditar no jovem é super legal e o participar junto com eles no mesmo ideal é motivador. Até o momento, tivemos muita sorte por contar com professores que preocupam de verdade com nosso conhecimento e nos ensina a ver as coisas como propostas de solução.
Ribeirão Branco, 13 de outubro de 2011.
Relato da professora de Hora da Leitura
EE. HIROSHI KOSUGE
RELATO – HORA DA LEITURA
Professora Valdirene Apª Teixeira de Oliveira.
A escola de Tempo Integral e a parceria do superação Jovem vem colaborando bastante na formação de nossos jovens. Eu antes não tinha a visão que tenho hoje sobre esse trabalho. Pelos comentários que colegas faziam sobre as propostas indicadas no superação, imaginava que fosse apenas utopia.
Há dois anos estou desenvolvendo atividades com o superação e estou super empolgada com os resultados. Quanto minha vida profissional também melhorou bastante. Hoje leio mais, reflito mais sobre minhas atitudes e venho superando sempre minhas dificuldades. Agora, com o acompanhamento que tenho nas oficinas de Hora da leitura, observo que é difícil não gostar de participar. Os roteiros vem seqüenciados e de forma motivadora que atrai os alunos em participar de todas as atividades. O tratamento didático colocado em cada um deles faz com que desperte os alunos para um mundo quase desconhecido “o da leitura”. O jovem atual não sente prazer pela leitura, estão cada vez mais distanciando dos livros. No inicio, imaginei que não fosse conseguir despertar esse gosto neles, mas aos poucos fomos superando esses obstáculos e então chegamos num limite de 4 a 5 livros lidos por cada aluno.
Das atividades que mais chamou a atenção dos alunos foi a de divulgar o seu livro lido para a escola toda e depois fazer uma propaganda em cartazes para chamar atenção de outros leitores. Percebi que eles ficaram empolgados quando alguns alunos de outra sala observavam os “cartazes”, e vinham falar com eles, sobre aquela propaganda do livro. Os alunos com muito carinho e disposição relatavam sobre o livro que havia lido e deixava os demais colegas com um gostinho de quero mais, e para saber o resto da história incentivavam os colegas a ler o livro que já estava disposto na biblioteca.
Além disso, os trabalhos desenvolvidos por eles são muito bons, observo a mudança de comportamento, a responsabilidade e o respeito uns com os outros.
Os jovens que passaram por uma escola ETI apresentam situações diferentes dos outros. Demonstram mais atitudes em suas atividades escolares e preocupam-se mais com sua formação. Nos roteiros deixa claro isso, o de não deixar ninguém para trás é super interessante. Um ajudando o outros faz com que eles sintam importantes diante dos colegas e acabam sendo um dos fatores incentivadores aos jovens. O participar e o envolver facilitam vê-los como solução e não como problemas.
Eu como professora, procuro incentivar o máximo possível para que os jovens sejam capazes de superar suas dificuldades, principalmente no mundo da leitura. Para aguçar o gosto de ler, eu faço a propagando do livro que estou lendo, conto alguns recorte e deixa um suspense no ar para que queiram saber mais. Neste caso, todos ficam querendo saber o final da história.
Ribeirão Branco, 13 de outubro de 2011.
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